Aprendizaje desde la
perspectiva cognoscitiva
Perspectiva Cognoscitiva
La
perspectiva cognitiva se posiciona en “determinismo suave”, la cual explica que
nuestras acciones son causadas por nuestras decisiones. William James, sugirió
que hay un mecanismo de la mente que genera los efectos del libre albedrio.
Esto ayuda a distinguir entre las acciones causadas por el sistema hipotético y
las acciones voluntarias. Es decir, las acciones son determinadas y escogidas
por este mecanismo. Los procesos cognitivos organizan y manipulan activamente
la información al recibirla. Las personas no son pasivas hacia su ambiente.
La
perspectiva cognitiva toma en cuenta las complejidades de la vida interna,
tales como información procesada inconscientemente dentro de nuestra percepción
del mundo externo.
De
conformidad con lo anterior la perspectiva cognoscitiva es un modelo que se
centra en los procesos de conocimiento y en el sujeto como constructor de los
mismos, entendiéndolo a este como sujeto activo en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje
en la perspectiva cognoscitiva
La
perspectiva cognoscitiva como se viene señalando es un modelo general que
considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación
y uso del conocimiento. Las antiguas teorías cognoscitivas daban mayor
importancia a la adquisición de conocimientos, sin embargo, las perspectivas
recientes destacan su construcción.
En
este orden de ideas, es el aprendizaje desde la óptica de la perspectiva
cognoscitiva un proceso, y como tal un conjunto ordenado de eventos en los que
interviene la mente, vale decir, haciendo uso de la memoria y la atención, por
medio de los cuales usando conocimientos ya obtenidos con anterioridad se
construyen nuevos saberes, de allí que se diga que es activo, por cuanto el
sujeto interviene y participa del mismo, crea y no solo recibe, adquiriendo,
recuperando y usando la información que le facilitan o que el mismo se provee,
por medio de la investigación.
Siguiendo
este orden de ideas, es preciso conocer los dos sistemas de los que se sirve el
aprendizaje desde la perspectiva cognoscitiva. A saber la memoria y la atención
antes indicadas:
Teoría de la Memoria
La
memoria es un sistema de almacenamiento de la información. La teoría explica
que una vez que el estímulo proviene de fuentes externas, llega a los registros
del individuo y es transformado en patrones que contienen información. Esto se transmite
al cerebro a través de canales y se codifica para su almacenamiento.
La
memoria es un espacio en el que el ser humano guarda aquellos datos que le
presenta su entorno, por lo general esos que han logrado captar su atención, o
los que simplemente por su participación en la construcción del conocimiento, o
bien lo significativo de los mismos se han alojado en dicho espacio, de manera
que se retiene en nuestra fuente de información.
Teoría de la Atención
Es la atención un factor importantísimo para captar
la información que se recibe desde distintas fuentes, si no es posible obtener
la atención de quien se está enseñando, en otros términos de los
aprendices no podrá lograrse el proceso
de aprendizaje.
Según García (1997), la atención es un mecanismo implicado directamente
en la activación y el funcionamiento de los procesos y apariciones de
selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica.
Existen 3 dominios cognitivos para la atención:
A) Atención selectiva: Facilitan la codificación y
procesamiento de aquellos estímulos interesantes para la persona.
B) Atención dividida: Centrar la atención a más de
un aspecto revelante simultáneamente.
C) Los procesos o sostenimiento de la atención
(vigilancia): Actualmente, vigilancia significa un tipo de dedicación
internacional que viene definido por la propia tarea, sin prejuzgar la actitud
o el estado del sujeto (Ruiz Vargas 1987).
Cuatro
Epatas del Desarrollo Cognoscitivo
1) Sensorio-motriz:
se genera de los 0-2 años de edad, se evidencia en el uso de la Imaginación; La
Memoria; El Pensamiento y La Permanencia.
2) Pre-operacional: Producida entre los 2-7
años, siendo presente en el uso del Lenguaje; Pensamiento Simbólico, Directo y
Lógico.
3)
Operacional Concreta: dada a partir de 7-11 años de edad, con esta se propicia
la Resolución de Problemas; Clasificación de Objetos; Reversibilidad).
4)
Operacional Formal: es cultivada desde los 11 años en adelante pasando por la
adultez se hace evidente en la Resolución de Problemas Abstractos; Pensamiento
más Científico.
Elementos
de la perspectiva cognoscitiva
·
Es, al mismo tiempo, el enfoque más antiguo y
más reciente.
·
Todos los seres humanos son participantes
activos en sus propios actos de cognición.
·
El Recuerdo
·
El Olvido
·
Modelo de Procesamiento de Información de la
Memoria
Clases
de Conocimiento
Por
área y propósito:
A) Conocimiento
General: (Relaciona áreas generales, por ejemplo; Saber las reglas
gramaticales).
B) Conocimiento de
Dominio Específico: (Ejemplo; Saber qué regla usar en las palabras agudas).
Por
categoría:
Declarativo: este se basa en
el saber qué; y busca:
• 1. Darle
significado, hacer del conocimiento un conocimiento significativo.
• 2. Técnicas de
memorización
• 3. Memorización (a veces
es útil para el aprendizaje pero NO es aprendizaje)
Procesal: se fundamenta en
saber cómo.
Condicional: se basa en
“saber cuándo y por qué”.
